“No saben leer bien…”: Kast justificó término de “Yo elijo mi PC” con duro diagnóstico sobre estudiantes

Yo elijo mi PC quedó en el centro de la discusión por el Presupuesto 2027 después de que el Gobierno propusiera dejar sin financiamiento las Becas TIC. José Antonio Kast abordó este martes la controversia y vinculó el debate tecnológico con las prioridades educativas que busca impulsar su administración.

El Mandatario habló durante el XIV Summit País Digital 2026. Allí defendió la revisión de programas financiados por el Estado y planteó que los recursos deben concentrarse donde generen mejores resultados.

Yo elijo mi PC entra de lleno al debate del Presupuesto 2027

La controversia comenzó después de conocerse que la propuesta de Presupuesto 2027 no contempla recursos para las Becas de Acceso a Tecnología, Información y Comunicaciones de Junaeb.

Esta política reúne la entrega de computadores que históricamente se ha conocido como “Yo elijo mi PC”. Durante 2026, el beneficio alcanzó a más de 96 mil estudiantes.

La Ventanilla Única Social del Estado explica que las Becas TIC buscan reducir la brecha de acceso y uso de herramientas tecnológicas entre estudiantes vulnerables.

El beneficio contempla un notebook, software, contenidos digitales y conexión a internet. Además, no requiere postulación y se asigna a quienes cumplen los requisitos establecidos.

Sin embargo, el futuro de la iniciativa todavía no está completamente cerrado. Aunque el proyecto presentado por el Ejecutivo deja el programa sin financiamiento, autoridades del Gobierno abrieron posteriormente la posibilidad de revisarlo durante la tramitación presupuestaria.

Kast defiende revisión de Yo elijo mi PC y otros programas

Durante su intervención, José Antonio Kast defendió la revisión del gasto público y rechazó que los ajustes presupuestarios impliquen necesariamente disminuir la protección social.

El Presidente sostuvo que “cada peso que se recuperará del mal uso va a ir a los sectores más necesitados”.

Además, planteó que el Estado debe revisar periódicamente si los programas están cumpliendo sus objetivos y si existe una forma más eficiente de utilizar los recursos.

En ese contexto, Kast puso el foco en la educación inicial y en las competencias fundamentales que, a su juicio, deben dominar los estudiantes antes de avanzar hacia un uso intensivo de herramientas tecnológicas.

“Hay estudiantes de tercer año que no saben leer bien, no entienden lo que leen, no saben restar ni sumar bien, operaciones básicas. Entonces antes de saber usar esto (la tecnología), tienen que tener bases sólidas, no hay que olvidarse de lo esencial, ¿Y qué están haciendo los países desarrollados? Volviendo a lo esencial”, manifestó.

La reflexión sobre las pantallas y la infancia

El Mandatario profundizó después en el uso de dispositivos durante los primeros años de vida. Para ello mencionó una conversación con la ministra de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, Ximena Lincolao.

“En la infancia nos jugamos el futuro, y en la infancia está aún lejos la tecnología, lo hablamos con la ministra Ximena Lincolao, ella decía que el acceso a las pantallas uno lo debía retardar, porque esa creatividad que esta en los niños se va opacando cuando todo está resuelto en una pantalla”, señaló.

La discusión sobre pantallas no apareció por primera vez esta semana en el discurso presidencial. El Gobierno ya había incorporado durante 2026 la protección de niños frente a determinados riesgos digitales dentro de su agenda de infancia.

Durante la Cuenta Pública, el Ejecutivo destacó el Plan Entornos Digitales Seguros y puso énfasis en el papel de las familias frente al acceso de niños y adolescentes a dispositivos.

Kast también dirigió parte de su intervención de este martes a los adultos y al uso cotidiano del teléfono como herramienta de entretenimiento infantil.

“Todos estamos estresados, entonces muchas veces es más fácil sacar el celular, pasárselo al niño y que se entretenga, es muy atractivo, los padres no fueron capaces que hay momentos para cada cosa”, afirmó.

Qué dice la evaluación oficial de Yo elijo mi PC

La discusión tiene además un antecedente técnico. Una evaluación de impacto publicada por la Dirección de Presupuestos estudió cohortes de beneficiarios del antiguo programa entre 2015 y 2017.

Ese análisis no encontró impactos estadísticamente significativos en rendimiento académico ni asistencia escolar entre séptimo básico y segundo medio.

Sin embargo, el mismo documento recoge un elemento adicional. Evaluaciones anteriores habían concluido que la brecha digital que justificaba estos programas seguía existiendo y recomendaron su continuidad.

El diagnóstico también advertía que entregar equipos por sí solo resultaba insuficiente para disminuir la brecha relacionada con el uso de tecnología para el aprendizaje.

De esta manera, la discusión no se limita únicamente a entregar o retirar computadores. También involucra el diseño del programa, el uso educativo de los dispositivos y las herramientas que acompañan a cada equipo.

Yo elijo mi PC todavía podría cambiar durante la tramitación

El proyecto original del Ejecutivo no contempla financiamiento para continuar con la entrega durante 2027. No obstante, el Gobierno ha evitado presentar esa decisión como completamente irreversible.

El ministro de Hacienda, Jorge Quiroz, se abrió durante el fin de semana a revisar nuevamente el programa. Posteriormente, el subsecretario general de Gobierno, José Francisco Lagos, señaló que no tendría sentido descartar una reposición antes de iniciar el debate legislativo.

Por lo tanto, hablar hoy del término definitivo del beneficio requiere una precisión: la propuesta presupuestaria lo deja sin recursos, pero su continuidad todavía puede discutirse en el Congreso.

Ese proceso será clave para establecer qué ocurrirá finalmente con los computadores destinados a estudiantes durante el próximo año.

Mientras esa discusión avanza, Yo elijo mi PC quedó convertido en uno de los focos políticos del Presupuesto 2027. Las nuevas declaraciones de Kast agregaron ahora un debate adicional: cómo combinar el acceso a tecnología con el fortalecimiento de los aprendizajes básicos y el uso de pantallas durante la infancia.