“Impacto nulo”: ministra entrega fuerte razón para terminar con “Yo elijo mi PC” y genera debate

Yo elijo mi PC volvió a quedar en el centro de la discusión por el Presupuesto 2027. Esta vez, la ministra de Educación, María Paz Arzola, explicó con mayor detalle la evidencia que el Gobierno utilizó para justificar que el programa quedara sin financiamiento en la propuesta original.

La secretaria de Estado abordó la controversia este martes 6 de octubre durante el ciclo “Conoce a tu Ministra” de ICARE. Allí diferenció los problemas de ejecución de una política pública de los resultados que consigue entre sus beneficiarios.

Yo elijo mi PC vuelve al centro del debate por el Presupuesto

El proyecto de Presupuesto 2027 presentado por el Ejecutivo no contempla recursos para continuar con las Becas de Acceso a Tecnología, Información y Comunicaciones de Junaeb.

La política recoge el programa conocido como “Yo elijo mi PC”, iniciado en 2009. Durante 2026 contó con cerca de $34.800 millones y permitió beneficiar a 96.100 estudiantes.

Arzola explicó que, al analizar una política pública, no basta con revisar si los recursos o beneficios efectivamente llegan a sus destinatarios.

También existen evaluaciones destinadas a establecer qué ocurre una vez que el estudiante recibe el computador.

“Hay otro tipo de evaluaciones que son las evaluaciones de impacto. Que muestran, una vez que al niño, en este caso, le llega el computador, cómo está impactando en esos objetivos que declara el programa. En este caso, la mejora de aprendizajes, las trayectorias”, señaló.

Fue en ese punto donde la ministra entregó su definición más categórica sobre los resultados utilizados por el Ejecutivo.

“Esas evaluaciones lo que muestran es que este programa ha tenido un impacto nulo en esos objetivos que declara”, afirmó.

Qué muestra la evaluación oficial de Yo elijo mi PC

Existe una evaluación de impacto publicada por la Dirección de Presupuestos que permite precisar el alcance de ese argumento.

El estudio analizó beneficiarios de las cohortes 2015, 2016 y 2017. Evaluó rendimiento académico, asistencia escolar, habilidades no cognitivas y uso de tecnología.

La conclusión principal respalda parte del planteamiento de Arzola: con un intervalo de confianza del 95%, el estudio no encontró efectos estadísticamente significativos sobre el rendimiento académico entre séptimo básico y segundo medio.

Tampoco encontró efectos significativos sobre asistencia escolar, responsabilidad, motivación, perseverancia o determinadas variables relacionadas con el uso de tecnología para estudiar.

Esto es más preciso que afirmar simplemente que entregar un computador “no sirve”. La evaluación estudió dimensiones específicas y una población determinada.

Además, el documento analizó el efecto causal mediante un diseño de regresión discontinua. Esto permitió comparar estudiantes ubicados alrededor del puntaje de corte utilizado para entregar el beneficio.

La evaluación tiene una limitación que también reconoce Dipres

El propio informe contiene una advertencia relevante para interpretar sus resultados.

Dipres señala que las conclusiones corresponden a estudiantes situados alrededor de ese puntaje de corte. Por lo tanto, los resultados no pueden extrapolarse directamente a estudiantes con otras características.

La evaluación tampoco permite extrapolar sus conclusiones al período de pandemia, cuando gran parte del sistema educacional tuvo que migrar hacia clases remotas.

El documento agrega otro elemento. Aunque el programa también buscaba contribuir a disminuir la brecha digital, Junaeb no contaba entonces con una línea de base individual que identificara esa brecha.

El análisis incluso detectó posibles problemas de focalización en los antiguos criterios de selección.

Por lo tanto, la evaluación oficial sí encontró ausencia de efectos estadísticamente significativos en las dimensiones estudiadas, pero también estableció límites claros respecto de hasta dónde pueden generalizarse esos resultados.

Arzola diferencia ejecución y resultados del programa

Durante su intervención, la ministra también separó los problemas operativos de una política pública de una eventual falta de impacto.

“Si es que hay un programa que se está implementando de forma deficiente, que, por ejemplo, en este caso, para ponerlo en términos muy simples, los computadores no estaban llegando a los niños, bueno, ese es un programa que se puede mejorar en la forma de implementarlo, en su ejecución”, explicó.

El Gobierno sostiene que el cuestionamiento va más allá de eventuales dificultades para distribuir los equipos.

Arzola aseguró que la evidencia disponible llevó al Ejecutivo a privilegiar otras iniciativas dentro de un escenario presupuestario restrictivo.

“Sobre la base de esa evidencia es que se toma la definición de reorientar esos recursos para iniciativas que sí contribuyan con los aprendizajes, entendiendo que estamos en un marco de estrechez fiscal”, afirmó.

La ministra ya había anticipado días antes su posición al señalar que el programa “no está teniendo el impacto que uno esperaría en los aprendizajes”.

Yo elijo mi PC también perseguía otros beneficios

La propia ministra reconoció que medir resultados académicos no necesariamente captura todos los efectos que puede tener la entrega de un computador.

“Esto no implica que uno niegue que este programa puede tener otros beneficios, que puede ser apreciado, pero la decisión se toma sobre la base de esa definición”, sostuvo.

Esa precisión coincide con un aspecto contenido en la evaluación de Dipres. El programa también buscaba contribuir a reducir la brecha digital entre los estudiantes.

Ese punto ha pasado a ser una de las principales aristas de la discusión. El debate no se limita a determinar si los computadores aumentan las notas, sino también al acceso que entregan a familias que no cuentan con estos dispositivos.

La evaluación de 2022, además, estudió cohortes anteriores a la pandemia y anteriores a varios cambios posteriores realizados en la política de Becas TIC.

Yo elijo mi PC todavía podría volver al Presupuesto 2027

A pesar de la defensa que ha realizado el Gobierno de su propuesta, el futuro del beneficio todavía no está completamente cerrado.

El proyecto presentado por La Moneda debe ser discutido en el Congreso. Durante los últimos días, integrantes del propio Ejecutivo se abrieron a revisar nuevamente la continuidad del programa durante esa tramitación.

Las críticas también han surgido desde sectores del oficialismo y la oposición, lo que anticipa que los recursos para las Becas TIC serán uno de los puntos discutidos durante el análisis de la partida de Educación.

Así, Yo elijo mi PC permanece fuera de la propuesta original del Presupuesto 2027, pero su desaparición definitiva todavía depende del debate parlamentario. Las nuevas declaraciones de Arzola agregan ahora la evaluación de impacto como uno de los principales argumentos que el Gobierno pondrá sobre la mesa.